为什么我觉得家长和老师有冲突,不一定是坏事:一位心理咨询师妈忠告

为什么我觉得家长和老师有冲突,不一定是坏事:一位心理咨询师妈忠告

文 | 林琳

ACI国际心理咨询师,儿童行为指导师

少年商学院国际教育专栏作者

前段时间,华裔美国记者莱诺拉·朱在新书中分享的一个故事,在教育圈里引发了不小的争议(www.jfye.cn)。

事情是这样的,搬来中国后不久,莱诺拉发现,儿子在学校被老师喂了鸡蛋。

莱诺拉和朋友的第一反应是:强迫一个聪明、有自由意志的孩子吃鸡蛋,这种教育会让孩子失去自然天性。

她对老师的这种质疑,儿子也知道了。老师找到莱诺拉:“不要让孩子觉得,妈妈与老师意见不一致。

意思是,家长和老师可以私下协调,但不适合让孩子看到家长和老师的冲突,这会让孩子不再信任和配合老师。

这让我想起之前曾刷屏的文章《别逼老师放弃你的孩子》,其中提到了这样一段:

家长与学校配合得越好,教育越会成功。我可以非常负责任的说,凡是家长不与学校配合的,结果都是悲剧,这在我的教育经历中无一例外。

老师和家长有冲突

不一定是坏事

儿童心理学家认为,父母与老师之间的价值观冲突,对孩子完成社会化教育具有积极意义。这个世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的人。

老师和家长由于价值观的不同,看待事情的立场和角度不同,难免在一些关乎孩子的事情上有不同的做法,你的解释影响孩子的思维方式。

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所以当有冲突发生时,不一定是坏事,甚至可以说是一件好事,家长可以利用这个事件来积极引导孩子如何面对问题,解决问题。平日里纸上谈兵的说教,可以让孩子有机会操练起来。

比如我们可以换位思考,让孩子试想一下:

如果他是老师,从老师的立场和角度出发他会怎样处理?为什么?从父母的角度和立场来思考会怎样处理,为什么?

孩子有机会获得一个多元的视角,丰富孩子对世界认知的有益成分。

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另外,可以借机培养孩子拥有一颗感恩的心。

我曾经与一位藤校面试官聊天,我很好奇藤校面试究竟考察候选哪些特质,他们究竟在找什么样的人才。

这位朋友列举了五点,而其中一点很令我意外,她说他们非常看中学生是不是有一颗感恩的心,因为他们是在为学校选择未来的优秀校友。

在与学生交流的过程中,他们会特别留心学生有没有提到别人对他的帮助,或者从书中、身边的人中得到启示、启发,能不能保有一颗谦虚感恩的心。

儿子的返校日

也是立班规的日子

儿子的学校很有意思,每个学年都会换班主任,而每一次新学年的返校日,除了老师和同学互相认识之外,就是立班规。

除了学校统一的针对学生的在校行为规范,每个老师还会细化自己班级的班规。

比如哪些行为属于不鼓励的行为,每天累计出现几次不鼓励的行为就会得到警告信累计几张警告信就需要请家长;再有几次就要见校长等等。

同样哪些行为属于鼓励的行为,每天累计几次就会得到表扬条,累计几张表扬条可以换礼物等等。

所以小朋友从一开始就很清楚哪些事该做哪些事不该做,如果做了,会要承担怎样的后果。

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有一段时间,我发现儿子经常在午休时间没有出去操场玩,我就问为什么不出去。

儿子说,是因为有同学经常破坏班规,而导致全班被罚不能出去玩。也就是说,不是因为自己表现不好受惩罚,而是被连坐了。

我是非常不认可老师的这种惩罚方式的,因为我特别希望孩子能多去操场活动,更何况又不是他自己的错。

于是,我就问我儿子,“你想不想出去玩儿?要不要妈妈去跟老师沟通一下,这种连坐的惩罚方式不太好?

儿子说,“妈妈,你不要去找老师,这是我们开学就定好的规矩,我们就要遵守。

我说,“妈妈觉得每天户外运动也很重要啊,那你天天不能出去活动,晒太阳,怎么办?

儿子说,“其实主要就是那一两个小朋友总违规,我们已经商量好了,会经常提醒他们的,这样大家就都可以出去玩儿了。

听到孩子的回答,我很欣慰,孩子并没有因为受到牵连而抱怨、指责犯错的同学,而是积极主动的跟小伙伴想办法,一起解决问题。

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现在的孩子大都在父母、祖父母的无条件的爱与呵护下成长,很多家庭可能是呵护有加、规矩不足,但孩子在未来进入社会,必须是要学习遵守社会的规则,有些合理而有些可能不合理的社会规则。

学校正是孩子完成社会化的重要参与者,是孩子了解规则,学习与他人合作儿童的场所,是孩子从家庭走向社会的桥梁。可以说学校是孩子试错成本、最安全的小社会。

借着这个问题,我又跟孩子聊了关于为什么要遵守规则,如果规则不合理应该怎么办?如果你可以修订其中某一项规则,你会改哪一项,为什么?

放弃大包大揽

让儿子学会自己做决定

我之前是非常喜欢帮孩子做一切决定的妈妈,大到什么时候,去哪里旅行,小到今天作业是先做语文还是先做数学。

其实,我并没有意识到我包办了一切决定,但慢慢的我发现孩子变得凡事都来问我,我问他意见,他说,“你决定就好了。

我意识到这样不好,于是学习放手,有意识的培养孩子的独立意识,解决问题的能力。尤其是与学校有关的事情,都尽可能让孩子自己做判断、想办法处理。

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举个例子:孩子课外兴趣班学习的是VEX机器人,这个项目每年都有场次的比赛可以参加。

每一次去参赛,孩子都会面临:

1. 会缺课,要参加比赛通常需要请假1-2天再加上周末时间。

2. 赛程一般比较紧,孩子可能没有时间及时完成作业。

于是我让孩子自己分析他要去参加哪几次的比赛,然后自己去跟班主任请假。最后孩子给出的方案是:

1.参加其中两场比赛,承诺按时完成作业。他跟老师商量请老师把作业提前发给他,这样他可以提前几天就开始做以确保能按时交,否则平时成绩会被扣分。

2.放弃参加一场比赛,因为那场比赛结束的第二天学校就有一个比较重要的考试,孩子觉得休息不好会影响发挥。

我觉得孩子的方案很合理,就鼓励他说,“很好,那就去跟老师请假,然后好好备赛吧。

所以之前有篇文章讨论的是想带孩子错峰出游,该不该跟老师请假。我认为请不请假不是问题的关键,关键是要让孩子自己来判断要不要请假,并学会承担相应的后果。

及时转校

给孩子更好的成长环境

奇葩说里有一个辩手詹青云,经常被自媒体拿来当励志故事,讲述她从贵州的小城市进入到哈佛读法律。

然而她自己说,其实媒体都没有说到她成功的重点,她说她有今天正是因为她不停地转学,寻找与自己匹配的环境,能够给自己养分的土壤,每一次流转都使她的成长更进一步。詹青云的妈妈是多么的睿智。

那么问题来了,怎么判断要不要给孩子换学校,换土壤呢? 我主要从以下这两点来评判:

1. 家庭和学校的教育理念在大方向上是否一致

2. 家庭和学校教育上是否能够形成优势互补

我儿子曾经感慨“妈妈,我好像没有在一间学校毕业过。”回想一下,好像确实是这样。

由于种种原因,儿子在幼儿园和小学期间转过三次学。其中一次就是因为教育理念的不匹配。

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首先我不是一个鸡血妈妈,希望孩子能够全面发展。

所以我给孩子选择了一所国际小学,读了一年过后,却发现这所学校与我儿子的气质并不十分匹配。

孩子上学确实很开心,各种文体活动很丰富,但是对学术课程却没有太大兴趣,原因是授课内容太简单,没有挑战也没有成就感。

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于是我开始考察学校,最终选择了一家国际学校体系中学术较强的学校,而这个学校的文体活动就没有之前学校的丰富。

我认为这种情况是可以靠家长课外补充来改善的,于是我们果断的转了学。孩子在新学校适应的非常快,上课积极性高涨。

孩子成长过程中,每个阶段的发展重点和主要矛盾是不同的,所以择校是一个进行时,一直在路上。

最后,艾莉森·高普尼克在她的《园丁与木匠》一书中,将好的父母定义为园丁。

我们知道植物长得好不好,取决于它的生长环境,优秀的园丁今天松土、明天施肥、后天除杂草,目的就是为植物创造一个良好的生态环境,让植物蓬勃发展。

对于未成年的孩子来说,学校和家庭就是他的生态环境,家长有责任,也应该为孩子打造一个适宜生长的环境。

家庭环境不理想家长可以通过自己的努力进行改善,但是如果学校的环境不适合,怎么办?我的答案就是一个字——换,寻找适合孩子成长的土壤。

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